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鐘情教育 初心如磐|最美二中教師系列之馬鶴
發布時間:2019-12-18 14:16:27 點擊次數:1185

教育部國培計劃優秀教師、教育部國培計劃優秀示范課主講教師,生涯規劃指導師,全國IAP高中語文競賽金獎輔導教師,全國葉圣陶杯、語文報杯等作文大賽特等獎、一等獎輔導教師,河北“三三三人才工程”人才、河北省“一師一優課”一等獎獲得者、石家莊市青年拔尖人才、市骨干教師,市“三育人”稱號獲得者,市級先進班班主任,市教育局記功獎勵、嘉獎獎勵獲得者,市級評優課、市級微課大賽一等獎獲得者。獲高考成績優勝獎、“學生最喜愛的老師”獎,多篇教育教學論文獲得國家、省、市級一等獎,參編教輔多部。

同事眼中的馬鶴老師

數學教師 劉俊男:

三寸粉筆傳授真知 七尺講臺傳揚真識

我與馬鶴老師最初相識時,她就像一位善解人意、關懷備至的鄰家大姐姐。軍訓期間,她向我無私地分享了多年管理班級、教育學生的寶貴經驗,充滿信任地把班級第一次集體活動交給了我,讓我體會到了承擔一個班級的重任何其不易,更讓我對這個潤澤桃李而無聲的教育工作升起了油然的敬佩。何其有幸,在學校舉行的孔子像前的拜師儀式上,我成為了馬老師的班主任徒弟,心懷著對師父的崇敬和感激之情,我滿懷信心地開始了在二中的教育生涯。

身為一名富有經驗而又博學多識的語文教師,師父的備課環節從沒有絲毫的懈怠和隨意,永遠都在用新的知識覆蓋舊的墨跡,用她的話說:“二中的學生優秀,我也需要不停地進步才行!”語文教學不易,盡人皆知,但是師父那深不可測的知識寶庫,卻永遠能夠讓學生們受益無窮。從題目思路到試卷結構,從一字一句到全篇全文,她的語文世界從眼前的紙墨出發,聽得到古代的名人軼事,先賢的奇妙哲思,引領孩子們走向無窮的遠方。師父在治學上嚴謹務實,育人上細致入微,課堂上旁征博引,輔導時兢兢業業……方方面面,點點滴滴,二中教師的敬業和優秀在師父身上顯露無疑。

劉俊男老師與馬鶴老師合影

在班級管理方面,師父提出七字班訓——敬、凈、靜、勁、鏡、競、境,教育學生“尊敬父母師長,教室整潔干凈,做事靜心沉穩,上勁不懈努力,鏡鑒古往今來,競爭張弛有度,臻至人生佳境”。師父做事向來細大不捐,班級窗外生氣蓬勃的綠色盆栽為路過的師生帶來心靈的愉悅,室內墻上全班簽名的勵志條幅與鋪滿的張張獎狀凝聚著班級的雄心,桌角旁為任課老師準備的水杯周到貼心,教師輔導座椅上溫馨的保暖坐墊攏聚了點點溫暖……師父不僅教會學生求真,更教會學生做人,春風化雨,潤物無聲。

師父有近20年的教育教學經驗,卻仍然常常謙稱自己是“小馬過河”,需要在不斷的嘗試中積累更多的教育教學經驗、提高自己的教育教學能力;要深入每一個孩子的內心,與孩子們同甘共苦,榮辱與共。師父仍在繼續著她的“小馬過河”的嘗試,但作為一名優秀二中老師的“老馬識途”形象,卻已經在我心中,留下了深鐫不去的印跡,歷久彌新!

教育教學大會上獲獎(左二為馬鶴老師)


語文教師 王達:

馬鶴先生傳

曰若稽昔,馬鶴先生,處事欽明,文思安安,允恭克讓,格于上下?嗣骺〉,以親班委,平章諸生,諸生昭明。禮義備而君子歸之,先生使生以禮,生事之以忠。由此協和一體,桃李變于時雍。是謂,先生知人則哲,能官人。

先生未曾逸豫,無曠職分。俾一人緝寧諸事,常栗栗危懼,若將殞于深淵。凡其造處,無從匪彝,無即慆淫,各守其矩,以承佳績。其行有德,寬而栗,柔而立,愿而恭,亂而敬,擾而毅,直而溫,簡而廉,剛而塞,強而義。聽先生言,如仰時雨之化,如沐春風之中。

笑容燦爛的馬鶴老師

先生育人以法,人無法則倀倀然;育人以德,依乎法而又深其德,然其生溫溫然。育人以才,多聞曰博,少聞曰淺,則其生多才。育人以明辨,是是,非非,謂之知;非是,是非,謂之愚。則其生多知。

先生博洽通儒,治學多處其實,不處其華。不矜才,不夸學。每每研思,謝絕外事,聚周遭案牘而遍閱之。搜悉異聞,考核經史,捃拾典故,值言之最者必札之,詩詞、文翰鉤纂不遺,從而評之。以是學子博學篤志,先生亦樂在其中。其參訂教輔,撰寫文章,論議事理,無一不能。積近廿年,其文采斐然,率皆成書?蓜窨山,可喜可愕,可以廣見聞,可以證訛謬,可以祛疑貳,其于世教大有裨補。

仆愿其多習治氣、養心之術,調和剛柔,知慮漸深,則一之以易良。雖身勞,仍可調治氣,雖多慮,仍可養心神。

荀子曰:“師術有四,尊嚴而憚,耆艾而信,誦說而不陵不犯,知微而論也。”馬鶴先生執教如此。

與同事到長安大學參加生涯規劃培訓

學生眼中的馬鶴老師

2010屆8班 王晨宇:

永遠忘不了,酷暑中軍訓時烈日炎炎的陪伴;永遠忘不了,5.12地震時集合我們關切的眼神;永遠忘不了,高三的日日夜夜的守候。

如果說,這些是每個老師的責任心使然,那馬老師則是用她的真心,超越了責任的要求,讓我們真真切切感受到她對我們的關心和愛護,是她教會了我們在這個8班的大家庭,沒有學習好壞優勝劣汰,沒有貢獻多少論功行賞,有的只是相互關心,相互學習,各抒己見,暢所欲言。

轉眼間,畢業已將近十年,每每想起高中的時光,總是感慨萬千,能在人生重要的路口,遇到這樣一位老師,得之我幸!

2010屆學生回?赐R鶴老師

2010屆8班 王京:

在我心里,馬老師是一位學識廣博,心思細膩而不失大氣的老師。

馬老師給我的印象,是博學的。她講《逍遙游》,可以帶你跟隨莊子的腳步,看鯤鵬浮游天際;講《六國論》,可以立尺寸之地,論王朝盛衰;講《等待戈多》,可以將荒誕重歸荒誕,給學生留下自由思考的空間;講《熵》,又可以從理論回到現實,捕捉時間箭頭留下的痕跡。

馬老師有著女性天生的細膩情感。她把黛玉進賈府的心思變化闡述得面面俱到,把等候靜女的男子焦躁的表現詮釋得活靈活現。

站在講臺上講授《在馬克思墓前的講話》的馬老師,又是大氣而莊嚴的,肅穆的氛圍和對學生們的演講的評論,讓我覺得演講不僅僅是一門藝術,更是講者、作者內心的展示。

或許說到這里,大家會覺得馬老師是一位百變的老師,但細想看來,百變只是表象,這背后的人文關懷才是本質。無論是《雷雨》中對每個人的不幸的憐憫,還是《藥》中吃人血饅頭治病的哀嘆,每一篇課文的講解背后都是人類精神文明的精華所在,都是構建人格的磚磚瓦瓦。

指揮棒在前,取得成績自然重要,但馬老師留給我的,不只是成績,更是對語文的熱愛和家國天下的情懷。

“榴香詩韻”詩歌大賽上傾情朗誦

2013屆4班 馬瀟菡:

最良的師,最益的友。這兩句形容在馬鶴老師身上得到了完美的融合。很感謝在高中期間能夠遇到這樣一位語文老師,帶給我的不僅僅是高考成績單上的語文分數,更有人生道路上的智慧與從容。

語文之難,難在需要日積月累。感謝老師三年以來的辛勤付出。從高一開始逐字逐句的古文翻譯,手把手的議論文寫作教學,高二的詩詞歌賦諸子百家旁征博引條分縷析,到高三的歸納總結分塊突破,每一段旅程的背后都是老師的忙碌與用心。教室外面認真解答每個人的疑惑,辦公室里悉心點評每個人的作文,是老師一點一滴的指導與付出,幫助我們從面對課本的懵懂向對高考試卷的胸有成竹一步步靠近。

語文存在的價值永遠不是為了高考,更在于教會我們如何把生活過成想要的樣子。記得一上高一老師就要求大家寫周記,記錄青春歲月里的所見所聞所感所思。那時每周最快樂的事情之一就是收到周記本的時候看老師的批注。那是有溫度的文字,無關應試能力與技巧,只是朋友一樣的交流與溝通,往往還帶著一個知心姐姐的生活體悟。面向高考卻不流于功利,她用她的方式教會我們在生活備考的繁雜中成長。

也許六七年過去,學過的課文和答題技巧已經忘記了許多,但我們會記得這樣一位老師,她有原則亦有溫度,像一叢優雅的蘭,心存風骨,自有芬芳。

運動會后與學生幸福的合影

2017屆6班 韓卓呈:

馬老師的授課亦莊亦諧,講到詩歌文章背后的典故總能娓娓道來。原本枯燥乏味的語文課一下子變得生動活潑,我們仿佛漫步在歷史的長河之中,與一位位詩人文豪當面攀談。同學們學習語文的興趣被充分調動起來,語文成績自然也隨之水漲船高。

馬老師把無私的愛全部奉獻給了我們這個集體。每天早上,同學們踏著晨曦邁進校園,腳步中毫無一絲迷惘,因為大家知道自己并不孤單,馬老師正迎接著我們到來;每天放學,同學們披著月光走出學校,背影里沒有半點頹靡,因為大家知道自己并不孤單,馬老師正目送著我們遠去。馬老師就像我們的燈塔,指引著我們的方向。還記得最艱難的一段時間,馬老師自己家中的負擔很重,還要操心班級中的事務,夙興夜寐,勞累得形銷骨立,但馬老師毫無怨言,依舊默默奉獻。魯迅先生曾說,俯首甘為孺子牛。這就是馬老師的寫照,這就是人民教師的寫照。

教育部國培班上發言

2017屆6班 解澤蒲:

見到你是在一個悶熱的七月,陌生總讓人懷有戒心,但掩蓋不了那種強烈而清晰的第六感:這個外表利落精神的人,第一次踏進教室沒有華麗的開場白就直接投入工作指揮全班大掃除的班主任,包里永遠放著厚厚的教案和試卷,一篇數百字的作文批改卻遍布字里行間,講起課來清楚細致到聽不懂都壓根兒不可能的語文老師,會扮演我人生中一個不一般的角色,帶我經歷一段不一般的旅程。

高考前的四月緊張忙碌,所幸從書海中抬起頭來時,看到了你。辦公室里兩把椅子,你坐在我對面,一聊就過了很久。不需要掩飾,無所謂高低,我喜歡告訴你很多秘密,告訴你過去,計劃著未來。你的陪伴,是我閱讀過的比課本重要太多的書。有幸獲得你的陪伴,給我堅持并相信著的力量,作為你的學生,那一刻,無比幸福。

你永遠不知疲倦地工作,是公認的“女強人”。但沒有太多人注意過,你的學生評語總是寫得很慢,因為你幾乎在逐個推敲每一個同學的每一個字詞,只是想為那些發自肺腑的話尋找最恰當的表達;你會在凌晨兩點的時候依然在微信上回復著消息,傾盡所有的耐心向家長解釋任何問題;很多次失眠,只為讓更多的人有理由去相信;你會自費買來小本子發給學生,引導學生更主動地去安排時間,努力使每一個學生的高考路走得更順暢;你甚至偶爾會在辦公室里默默流淚,因為比起其他所有,學生的狀態讓你更掛心。“女強人”也有喜怒哀樂的情感變化,只是這些,很多時候取決于她所愛的學生,取決于我們。

我曾說,希望高三六班的無敵戰艦在你的掌舵下永不沉沒;你回答,你生怕負了我那句永不沉沒的重托。

此生有你為師,實屬幸運。

運動會與學生們在一起

2017級3班 薄欽遠:

遇到老馬,大概是高中三年最幸運的事。三年征程,忘不了在我犯錯的時候,迎來老馬溫柔卻深刻的教誨,在我迷茫無助的時候,老馬耐心傾聽我“青春的煩惱”,一點一點地教我為人處世的方法,一點一點教我成長;忘不了課上老馬從一道小題目外延到大道理,成才先成人,胸中有格局,她的教育是耳濡目染的;忘不了的有為才有為”“入室即靜 入座即學”……

陪我們從早到晚,迎來風雨和彩虹;陪我們在歲月中奔跑,留下無悔的過去,讓我們覺得未來可期。這就是我們的老馬,我們的親媽。

春風化雨,潤物無聲。人生路上,感謝有您陪伴;夢想彼岸,感謝有您指引。何其有幸,此生遇您。

自習課耐心輔導

2017級3班 崔今奕:

為文先為人,馬老師有著絕對的縱觀力和大格局。她要求尊師敬長,給學生的七字班訓“敬”字當先。心秉一敬,是中華師道銘文的傳承,亦是學子立身處世的基石;她強調腳下干凈,這是為人應事講究細節的必要塑造,更是為學治學身凈心寧之情懷的培養。

為學亦如此,她重視廣學語文,窗外亦書,洽談亦書,試題之外,觀瀾納海,養文人之情操,迸古典之樂趣,是文之真境;她講究全盤統率,提出“數理為柔帛,英語作底色,語文鐫花朵”的高中學習上帝視角,予學生以全局概念。

私下里談心,馬老師恰似一位溫柔的知心友,總能直擊同學內心的最真實處,給予呵護或是教育,闡明事理,指明方向;論至心照處,馬老師總是和同學相視開靨,以理明道,梨渦一閃,心滿意足恰如書生。

她的課堂從不會枯燥,也不會少活躍的小玩笑。當你與她侃侃而談,卻又不得不拜服于她的滲析力或是小戲謔時,你看看她,英姿風發,當之無愧是最美的人啊。

帶領學生到天津大學研學旅行

2017級3班 信云昊:

潤澤桃李,育心無聲

星河流轉,艷陽普照。馬老師將她的理念無息地貫注于一代又一代學子的心田。這理念為何?

一曰韻。韻也,琴韻悠揚,松韻蒼勁。是語文課上噴吐的妙語連珠,奇思妙想,流芳詩韻;亦是心靈導師時的博雅人韻,我時時刻刻都能從她一詞一語間品味到真正的語言之美、人情之美、文化之美。

二曰慍。慍中有花,氤氳瀟灑的文人豪氣。馬老師是個敢說敢做,敢慍敢怒的人,在班主任的崗位盡顯其豪邁大氣。將她沉淀的人文情懷藏于她的慍色。她曾說她的班長不好當,作為班長我可以直白地說,讀懂了您的慍色,便讀懂了高中三年的韶華。起于慍,成于育人,勝于青春。

三曰蘊。蘊者,文化之沉淀,師心之深蘊。馬老師教導我們“只要想做,你們這個年紀什么都可以做成”!一語深刻,蘊含多少為人處世的哲思。都說馬老師最懂人心,誠然,她教給我們的不僅是課本上的知識,更是一種境界和格局,一種能讀懂人心的能力。

我有幸成為馬老師的班長,在氣韻中成長,在慍惱中強大,在深蘊中品味人生。赤子誠心,感念不盡,馬老師永遠都是我們心中不可替代的老馬。

馬鶴老師與她的學生們

2017級4班 田一帆:

師也,德通阜仙,氣若幽蘭。志劍西北浮云,才海各方澋川。文從君子之彬彬,章法大家之瀚瀚。尚學篤行拔眾褎,策名飛步冠群賢。字字列珠璣,卷卷排清朗。英華昭姬琴,氣調太白觴,辭瓌藻麗韻幽遠,質勝理實意綿長。妙語千絲慚易安,雄才七步謝陳王,芳彩壓盡香奩句,燁光散遍芝蘭行”物理道義兮,德以引路;文江才海兮,思以濟航。

窮古今之能,融中西之辯。絳帳內,聲傳尺寸講室;黌宇外,香遍丈里燕園。伏桌案,因理機務而秉筆;倚窗欞,為備良課而絕編。欲為青衿除困惑,已將黔絲獻流年。承鴻德于前哲,領潮流于杏壇。點燭燃心,騁俊采于大幕;焚膏繼晷,布師澤于沃土。披星戴月,擁熒火而竟夕;培桃育李,沾繁霜而至曙。冬寒發華,三載血汗三載愿;春風化雨,十年蹤跡十年路。不辭冰雪,為誰寒冷為誰熱;豈綴耘釀,因何甘甜因何苦。

師風正,教藝純。擷首善,匯靈蕓。約我以禮,博我以文。長于傳授,精于誘循。鑄道義以樹人,宣洪音而秉鐸。感詩文之浩渺,悟籍典之豐博。踐郁烈之椒涂,步流芳之蘅薄。浮長川而忘返,行漫路以求索。訪丹楓于香山,品綠蟻于稼軒。仰夫子之大同,慕元亮之小園。若此善哉,何其泠然!

此之師表,當為何者?三光日月星,四詩風雅頌。連翩飛馳踏原馬,翻頡直上凌云鶴。語文教師也。

集體舞大賽獲一等獎與學生開心合影

2017級4班 李婧怡:

桃李不言,下自成蹊

進入高三,深感語文學習的壓力,題量驟增,難度堪比數理。是您的講解,還了高三語文一抹亮色,“和羞走,驀然回首,卻把青梅嗅”,您對那少女情態,個中嬌羞的描摹,豈是一兩道習題能傳達盡的。

猶記一次作文談心,說著說著話題便發散開了。原來語文學習不僅止于書本,人生亦是看臺。您笑說”做了那么多題,有時候這樣聊聊也挺好的吧”,是啊,自此以后,我才能從高三緊張的考試中抽身,整裝重新待發。而您和語文,也自然成為了我高三學習生活中的“開心果”。

“我講的笑話,你們怎么都不笑呢?”“我覺得教室里只有我一個人是少女,你們才是中年人!”這樣的時候,常常覺得您有著與年齡不相符的可愛。也許是因為語文的魅力吧,讓人能常葆青春;也許是老師職業的特殊吧,引學子成長,導人生方向,心自然能永葆青春,靈動活潑。

家長會

2017級4班 楊佳琰:

潤物無聲,光華暖人

在冥冥之中相遇相知, 在萬千人之中與馬鶴老師結下了深厚的師徒之情,受她之光,照亮己身,也正是馬老師身上這一道道光,讓我們感受到語文大美,讓我們愛上人生大美。

暖在師心,亦是理念。吾師嘗說“思維在,語文就在”, “語文的學習是細水長流”。老師總是注重課堂效果,重視學科理念的相通,只有思想上高度統一,才會讓語文錦上添花。“馬說”總是貫穿在高一高二的日常點滴中,還記得第一節語文課上的“細大不捐,厚積薄發”,記得每節課前各家雄辯的時評演講,記得一篇篇課文古詩的字字精講,記得課堂延伸中的文化盛宴——那先秦的百家爭鳴,那楚辭騷客的風骨,那盛唐的繁華耀目,那現實浪漫、豪放婉約派的一顆顆詩心……細細思忖,哪一節課是在單單地講語文?更多的,是您在潛意識里培養我們的文化積淀,蘊育我們的人文理念。“立德樹人,知行合一”,是您教給我們的最寶貴的知識。于無聲處,恍然回首,少男少女的品行已受大美語文的浸潤。

暖在“任性”,亦是溫情。記得不久前在為您慶生時曾寫道:“愿老師永遠像十八歲的少女任性地生活!”這份任性,是親師徒間溝通言歡的樂趣,是天南地北師兄師姐歸來時的可愛,是懈怠放松時對我們的“任性”訓斥……“任性”背后,是您對我們那份濃得化不開的愛!喜歡一下課就圍到您身邊嘰嘰喳喳問個不停,而您總是風趣地說“我又被困在四班尼羅河食人魚群里了”......喜歡每次考試后拿作文找您精雕細琢,聽您分析如何提升文章思想的立意,如何進行語言升格;喜歡迷茫時與您促膝長談,尋找那盞指路明燈,您的話語總是潤人心田,使人豁然清醒……

但愿在2020年的沖刺中,馬鶴老師帶著她的“馬群”“手中電曳倚天劍,直斬長鯨海水開”!

馬鶴老師寫給學生的評語

審核|梁健

編輯|劉寧


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